La educación encierra un tesoro

La educación encierra un tesoro es un libro-informe a la UNESCO, en donde se hace una revisión a la educación de forma mundial.

En nuestra revisión al texto, nos centramos en Las tensiones que han de superarse, encontrando asi, siete tensiones fundamentales.

- La tensión entre lo mundial y lo local: convertirse poco a poco en ciudadano del mundo sin perder sus raices y participando activamente en la vida de la nación y las comunidades de base.

Ésta, a mi parecer, es una gran tensión a la que nos hemos visto enfrentados ahora mas que nunca, ya que el proceso de globalización afecta directamente, por el hecho del gran flujo de información al que podemos acceder, y esto ya se ha visto manifestado fuertemente, la mayoria de los adolescentes maneja un vocabulario de tipo "spanglish", se le da mayor importancia a Halloween por ejemplo, que al 18 de Septiembre que supone según todos el dia de la Independencia (aunque no es así)
Entonces es algo en lo que se debe poner total énfasis, porque no es que esté en contra de adoptar un segundo idioma u otras costumbres que pudieran enriquecernos, pero sin perder las nuestras, sin dejar de valorar nuestras propias costumbres, sin descalificarlos incluso, como se da muchas veces con la cultura Mapuche en nuestra región.
Deberíamos aprender a valorar lo que tenemos, conservarlos y buscar una forma de preservarlo, porque sólo con nuestras propias raices claras, es como podremos enriquecerno con las costumbres y/o acciones de los otros, sino, solamente pasaríamos a ser meras copias sin identidad propia.


- La tensión entre lo universal y lo singular: la mundialización de la cultura se realiza progresivamente pero todavia parcialmente. De hecho es inevitable, con sus promesas y sus riesgos, entre los cuales no es el menor el de olvidar el caracter unico de cada persona, su vocación de escoger su destino y realizar todo su potencial, en la riqueza mantenida de sus tradiciones y de su propia cultura, amenazada, si no se presta atención, por las evoluciones que se están produciendo.

Este tema esta bastante ligado al punto anterior, ya que nos habla de como ya se está produciendo esta uniformidad a nivel cultural, lo que nos llevará finalmente a ser todos iguales, eso si no nos preocupamos de conservar nuestras raices, porque está bien aprender cosas de otras culturas, pero no por eso olvidarnos y negarnos finalmente.
Ademas imaginaos, que vivieramos según una misma cultura, todos celebrando el mismo día una independencia, todos con la misma comida tipica, perderiamos la diversidad que hace tan rica a la población mundial.


- La tensión entre tradición y modernidad: pertenece a la misma problemática: adaptarse sin negarse a si mismo, edificar su autonomía en dialectica con la libertad y la evolución de los demás, dominar el progreso científico. Con este animo conviene enfrentarse al desafio de las nuevas tecnologías de la información

Todas las tensiones nos hablan acerca de transar, hasta que punto debemos aceptar y cuando detenernos. yo creo que este punto es más dificil de sobrellevar para la gente mayor, ya ue los adolescentes tenemos la facilidad de adaptarnos muy rápido a las nuevas tecnologias, mientras que otras personas siguen usando una máquina de escribir para enviar cartas por correo. No digo que sea malo,por el contrario, a veces puede parecer hasta un gesto lindo, pero solo si es una cuestión personal, porque no vamos a negar la utilidad de un computador, que nos permite comunicarnos en tiempo real, o las mismas facilidades que entrega a las empresas el uso de computadores. Por eso creo que se debería aceptar la modernidad siempre que vaya en nuestro beneficio


- La tensión entre el largo plazo y el corto plazo: tensión eterna pero alimentada actualmente por un predominio de lo efimero y de la instantaneidad, en un contexto en que la pplétora de informaciones y emociones fugaces conduce incesantemente a una concentración en los problemas inmediatos.

Yo creo que esto también se ve acentuado por la gran cantidad de información que manejamos, ya que si queremos saber algo, podemos ir a computador y saberlo ya. Ademas los conocimientos van de un modo tan acelerado que lo que es cierto hoy dia puede no serlo mas mañana, u hoy no hay una cura contra el sida y quiza mañana ya la tengamos, entonces eso también provoca una sensación de que nada es tan palpable o verdadero para siempre.
Sin mencionar que la poblacion de nuestro país exige respuestas inmediatas en todo ambito, a nuestros lideres, en empresas. Pero lamentablemente en el ámbito educacional no se pueden ver los efectos de forma inmediata, no puedes implementar políticas que cabien el sistema educativo y al día siguiente, o al año siguiente decir "Genial, hicimos un buen cambio", porque necesitas ver como se desarrolla esa generación a la que aplicaste el cambio, necesitas ver su evolución , y eso no lo puedes apreciar de un dia para otro.
Es por eso que se le debería hacer entender, o expxlicar a la gente, que ciertos procesos requieren de tiempo para vizualizar los frutos del trabajo y que por mas que se crea que todo es instantáneo, la educación no es como el jugo en polvo.


- La tensión entre la indispensable competencia y la preocupación por la igualdad de oportunidades: Cuestión clásica, planteada desde comienzo de siglo a las políticas eonómicas y sociales y a las políticas educativas: cuestión resuelta a veces pero nunca en forma duradera.

Con esto se plantean el que resulta mas beneficioso, si aplicar un modelo en donde los alumnos compitan o donde todos trabajen por igual sin mas motivo que el aprender.
Considerando que la competición resulta estimulante para los alumnos, ya que todos se esfuerzan al maximo para conseguir ya sea un premio o reconocimiento, no creo que sea conveniente trabajar siempre de ese modo, ya que convertiria a los alumnos en seres egoístas, individualistas, centrados en ganar y derrotar al resto.
Yo creo que si bien es bueno estimularlos para recibir un premio, no debe basarse roda la educación asi, lo mejor sería enseñarles a trabajar en grupos, en donde se dividan el trabajo, aprendan a confiar los unos en los otros, se les enseñe a ser responsables y empáticos de ser asi el caso. Se les puede incluso hacer cmpetir, pero entre los grupos, para que asi aprendan a colaborar para un fin comun en donde todos seran ganadores.


- La tensión entre el extraordinario desarrollo de los conocimientos y las capacidades de asimilación del ser humano.

Volvemos al tema de la globalización y a las redes de comunicación. Tenemos una enorme cantidad de información a nuestra disposicion pero ¿cuál es la cantidad real que podemos almacenar y aprender? He ahí el problema, ya que por más que sepamos infinidad de temas, generalmente son esbozos, es cierto, sabemos de todo un poco, pero no por eso manejamos el tema por completo, lo que no es malo, pero el ideal sería que pudieramos seguir profundizando de manera que comencemos a conocer mas que solo esbozos de muchos temas e intentar interiorizarnos quizá en los temas de mayor interes.


- La tensión entre lo espiritual y lo material.

Es una tensión que se ve acrecentada en nuestra epoca, la cual nos dice que algo para ser real debe ser tangible, algo que podamos tocar o comprar en el peor de los casos. Todo se resume en dinero, en la forma de tener mas capital, lo cual nos lleva a ser personas egoistas, sedientas de poder, a las cuales no les importa dañar al resto para tener mas cosas.
Por eso creo que se debería privilegiar mucho mas la enseñanza de valores, el compartir, el respetar al otro independiente de sus diferencias, tolerarlos aun cuando algo nos disguste, porque todos tenemos derecho a ser respetados.
Si bien lo material es importante y nos ayuda a tener una vida mas comoda y mejor, no dejarnos llevar por la superficialidad, el consumismo, el materialismo, ya que al final sin nada hemos venido y asi mismo no retiraremos, por eso creo que a veces resulta un poco tonto, pelearse por cosas que nos sirve solo en un mundo en el cual estamos de paso.

La Educación como fundamento para aprender a pensar

El postulante de esta teoría es el Sr. March Belth y su mayor preocupación es que la Educación sea vista como una disciplina científica.
Considero que este tema merece más una opinión, que una larga lista de la teoría.

Bueno, a lo largo de las clases y de las discusiones que hemos sostenido en clases, me ha tocado escuchar las distintas opiniones de mis compañeros, mas que nada, sus críticas hacias sus antiguos profesores. No he alzado la mano en esas ocasiones, no por vergüenza, sino porque siento que soy privilegiada al haber sido educada como lo fui, ya que si bien el liceo de donde provengo es técnico-profesional, su enfoque no podría ser mas ajustado a esta teoría.

Ciertamente la idea era entregar contenidos, porque necesitabamos salir bien preparados en materia de formación profesional, para tener un buen desempeño, pero jamás se nos coartó la libertad de poder expresar alguna inquietud, incluso, de poder cuestionar el razonamiento del profesor.
A muchos de nosotros en su momento nos pareció complicado, porque mas de una vez escuche decir "Profe! porque tenemos que pensar", pero ahora al entregarme al estudio del verdadero enfoque de la educación, se que esas clases marcaron diferencias en todos los que egresamos de esa institución.

Alguien podría cuestionar lo que digo, ya que al recibir conocimientos dentro de un área especifica se puede pensar erróneamente que es solo eso, teoría, pero no. Cada clase estaba pensada con horas de práctica, donde podíamos comprobar la teoría y ver que era mas que eso, mas que palabras que debíamos memorizar. Muchas de mis clases incluían problemas y se nos pedía buscar la mejor forma de resolverlos, con argumentos concisos. O por otra parte, la creación de cosas nuevas, en base a lo que sabíamos, ya fuera una empresa o un producto.

Muchos de mis compañeros pensaron en su momento "Genial, estamos perdiendo clases", cuando el profesor hacia un alto, para conversar otras cosas con nosotros, pero ahora veo que no, nunca hubo una clase perdida, porque se valora ese interes que mostraban en nosotros, mas que como simples alumnos, como personas que sentiamos y pensabamos. La paciencia y el tiempo que invirtieron en nosotros, aun sabiendo que quizas nunca volveríamos, el consejo sabio que a veces nos regalaban solo porque pareciamos preocupados, o el tiempo fuera de clases, aunque eso les quitara parte de su almuerzo.

Se que mis comentarios parecen rayar en la locura con tanto elogio, pero es ahi donde yo veo el casi perfecto balance entre teoria y pensamiento. El enseñarnos valores mas que contenidos. Porque estuve en otros colegios, en donde se alegraban por terminar los libros que entrega el gobierno, como si eso supusiera que la labor concluyó con éxito.

Finalmente hay algo que no puede enseñar ninguna carrera universitaria, y es la vocación que uno siente por enseñar, por guiar, por compartir lo que uno sabe para que las otras personas sean cada vez mejores. Yo creo que ese es el punto fuerte de esta teoría, entregar herramientas a los seres humanos para que puedan desarrollar sus capacidades al máximo, guiarlos, pero no hacer el trabajo por ellos, enseñarles a pensar, para que mas adelante, sean capaces de resolver las incognitas de la vida por sus propios medios.

Teoría Funcionalista

La Teoría del Funcionalismo Educativo se centra en el significado de la palabra Función.
Tenemos entonces que la palabra proviene del latín Functio y significa cumplimiento, realización.

Para entender mejor esto, analizemos:

Se destaca el uso de la función como aquello que un objeto manifiesta de manera externa dentro de un sistema de relaciones. Ejemplos de esto es las funciones de los diferentes órganos del cuerpo humano, las funciones de los diferentes actores de la sociedad.
Otro ejemplo que todos conocemos es el uso de las funciones en matemáticas, donde el concepto en ese contexto, indica el carácter de dependencia y relaciones que existen en los elementos de un conjunto.
En la rama pedagógica, se llama Teoria Funcionalista a aquella que indica que la condición de desarrollo se basa en el ejercicio de las funciones.

Funcionalismo estructural

Dentro de la Sociología y Antropología, existe una teoría llamada Funcionalisto estructural, la cual se utiliza para explicar el funcionamiento de la sociedad y el comportamiento social.

La idea de esta teoría se basa en el estudio de la sociedad como un sistema, analizando el desempeño de cada parte del todo para ver como mantiene a la comunidad.
Una variante llamada funcionalismo habitual, estudia y análiza las necesidades que cada sociedad debe satisfacer para mantenerse en equilibrio.

Según el antropólogo Malinowski, los hombres tienen necesidades primarias, y para resolverlas, inventan técnicas, las cuales a su vez, generan necesidades secundarias y para satisfacer estas, surgen nuevas instituciones sociales.
Por lo tanto los elementos de la cultura se explican por su función.

Es asi, como las sociedades se explican por su constitucion sistémica, donde cada parte se interrelaciona con la otra, contribuyendo asi al buen funcionamiento de esta.

Teoría funcionalista en la Educación

Durkheim sostiene que la escuela esta hecha para adaptar al niño al medio social, convirtiendolo en un individuo útil, resaltando la contribución del sistema educativo al mantenimiento del orden social.
Por lo tanto, la educación no provoca un proceso de desarrollo natural, sino de creación y de producción.
Durkheim define la educación como la influencia de las generaciones adultas sobre aquellos aun no preparados para la vida y cuya función primaria, consiste en el desarrollo de aquellas capacidades y habilidades de las cuales precisa la sociedad.
Todas las sociedades necesitan cierta especialización, y una de las funciones de la educación, es preparar a la gente para el medio particular al cual estan destinados, lo que no implica que todos tengan la misma base, ya que las sociedades precisan de ciertas similitudes para preservar su existencia (entiendase por esto normas, valores, pensamientos, etc.)

Asi que la Teoría funcionalista supone:

-Que el fin de la educación es formar al ser social, considerando a las instituciones educacionales como meros instrumentos, los cuales explican su existencia debido a la función que cumplen dentro del sistema social.

-Que la escuela y la familia son instituciones esenciales para el fin de ejercer la reproducción social, asegurando la cohesión, formando trabajadores especializados según los requerimientos de la comunidad.
Asegurandose de formar a las nuevas generaciones, según el grupo social al cual pertenecen, y así seleccionando a los recursos humanos en base al logro y mérito, legitimizando la desigualdad, pero inculcándola como justa.


Bueno, si relacionamos esta entrada con las anteriores, podemos ver que se asemeja bastante a la Teoría de la Reproducción y es por esa razón por la cual no valido mucho la Teoria funcionalista, ya que es verdad que mantiene a la sociedad cohesionada, pero ¿a cambio de que?, probablemente podamos verlo reflejado en nuestra sociedad a diario, mucha gente que se siente inconforme, hastiada con su trabajo, y todo eso por cumplir un rol en la sociedad, pero sin haberse encontrado a si mismos aún.
Está claro que convivimos unos con otros, y que debemos sacar a flote nuestro país e incluso nuestra propia vida mediante un trabajo, pero todo esodeberia combinarse de buena manera con el desarrollo personal, el saber que todo tiene un sentido mas allá de cumplir con la estadística, de ser un numero mas que no tiene importancia por si solo.

Teoría del Capital Humano

Esta teoría fue postulada por el economista Theodore Schultz en su libro Invirtiendo en la Gente, el cual postula que la inversión en conocimientos constituye un factor decisivo a la hora de asegurar el bienestar humano y que las capacidades adquiridas por las personas son la base para la concresión del progreso económico.

Como esta teoría no proviene del ambito educacional, sino del empresarial, hay ciertos terminos que deberiamos definir primero, para comprenderla en su totalidad.

Capital: Es la cantidad de recursos, bienes y valores disponibles para satisfacer una necesidad o llevar a cabo una actividad definida y generar un beneficio económico o ganancia particular. En resumidas cuentas, todo lo que puedes convertir en dinero.

Humano: Relativo al ser humano, a sus capaidades y potencialidades.

Capital humano: Es el aumento en la capacidad de la producción del trabajo alcanzada con mejoras en las capacidades de trabajadores.


Bien, Schulz comenta que el mayor tesoro de una sociedad es su capital humano, ya que es este quien posee el conocimiento. Es por eso que resulta tan importante para la productividad de la economía moderna.
El conocimiento que adquiere el capital humano se crea en las empresas, universidades y laboratorios, es difundido mediante la familia, los centros educacionales y los puestos de trabajo, y su fin es producir bienes y/o servicios.
Asi pues luego de esto, podemos darnos uenta el vinculo entre el capital humano y el progreso economico de una sociedad.

De estos puntos ya mencionados, podemos sacar en claro varias cosas, como por ejemplo:

Cualquier tipo de persona, ya este sola o unida a una familia o comunidad, tendra poco o nulo incentivo para invertir en capital humano especializado, porque no podrá comparar sus recursos humanos con los de otras personas.

El capital humano de personas con altos ingresos, consiste mayoritariamente en capital humano especializado.

En la actualidad, con el proceso de globalización, se ha preferido invertir más en capital humano que en capital físico (máquinas), esto debido a que el capital humano aumenta laproductividad de la fuerza laboral como del capital físico, pues no presta ninguna utilidad gran cantidad de maquinaria, sin un operador capacitado para manejarla.

Las personas son mucho mas productivas en un medio de capital humano elecado que en uno de capital humano mas bajo, esto puede deberse al instinto de superación o conservación de puestos de trabajo.

Uno de los puntos del capital humano es el manejo adecuado de un lenguaje, por eso se considera un componente fundamental y clave en la calidad del capital humano, el hecho de saber leer y escribir. Por eso de le da gran importancia a la instrucción primaria la cual se encarga de entregar estos conocimientos a bajo costo.

Críticas a la Teoría del Capital Humano.

Diversas críticas han sido hechas a esta teoría, sin embargo, se sigue utilizando como forma de educar, pues si bien no enseña al hombre a pensar, si le entrega gran cantidad de conocimientos, con los cuales puede desenvolverse satisfactoriamente dentro de un entorno laboral, lo cual le permite cubrir sus necesidades básicas.

Desde el punto de vista sociológico se cuestiona la tendencia a considerar el ingreso como una forma efectiva para medir el retorno de la educación, ya que este puede deberse a otros factores, como la capacidad o habilidad de una persona.
Así también, se puede ver la paradoja de agregación, la cual nos dice que al haber mayor interés por adquirir conocimientos la educación declina, pues hay mucha oferta y poca demanda ( por esto entendemos que hay muchos egresados de una misma carrera, por lo tanto el mercado se satura y tiene la libertad de elegir).
Al existir este problema de demanda-oferta, el recurso humano tiene la tendencia a seguir mejorandose, no con la intención de adquirir mayor conocimiento para realizar mejor su trabajo, sino para defender sus puestos de trabajo.

Por otro lado tenemos también el miedo a invertir en nuestro recurso humano, ya que se piensa que al capacitarlos, las personas tenderán a emigrar a otras partes, pues recibiran una mayor oferta salarial, ahora que poseen nuevos conocimientos. Como contraparte a esto, tenemos que el obrero considera que al estar más capacitado, debe mejorar su ingreso.
Es ahí donde se produce el problema y es realmente dificil encontrar el equilibrio justo.


Ahora por mi parte, yo considero bastante buena esta teoría, tengo presente que no implica el desarrollo de la persona de manera individual, pero si le ayuda a cubrir las necesidades que poseen dentro de la sociedad actual, la cual no se preocupa por si sabes pensar o no, sino que busca la forma más adecuada de realizar las distintas tareas requeridas.
Según mi experiencia, pues fui educada en un liceo técnico-profesional, el educarlos de esta forma es una gran ventaja, ya que las familias de escasos recursos invierten en la educación cuatro años, para que luego su hijo pueda salir a trabajar y mantenerse, o incluso, poder ayudar a la familia, ya que muchas veces son grupos populosos. En el peor de los casos, si alguien sigue estudiando y no encuentra trabajo referente a su carrera escogida en la universidad, tiene otros conocimientos que le pueden permitir sostenerse en algún tiempo dificil.

Por lo tanto, apoyo esta teoría y quizás realizaría el pequeño cambio de que ademas de entregar conocimientos, se dedicara una parte del tiempo a desarrollos mas íntegros, ppues aunque uno tenga muchos conocimientos, el poder cuestionar y pensar, resulta muy útil en ciertos trabajos, más hoy en día, en donde o hay una lista de problemas y como solucionarlos, la capacidad creativa de las personas se puede aplicar dentro de ese mismo ámbito laboral y le puede resultar aún mas benéfico dentro de su ocupación

Teoría de la Reproducción

La teoría de la Reproducción fue postulada por el profesor Pierre Bordieu.
Para él, la educación es una forma de reproducir y legitimizar la estructura de las relaciones de poder y la relación simbolica entre las clases sociales.
Se enfatiza la importancia del capital cultural heredado de la familia, considerándolo un punto clave en el éxito escolar.

Este sistema educativo se centra en los principios clasistas o tradicionales y en las formas en las cuales se transmiten y se evalúan los conocimientos escolares.
Una de las cosas que busca conseguir este modelo es el formar un habitus en los elegidos (entiéndase por esto, una forma determinada de ver, percibir y actuar frente a la vida)
Como contraparte tenemos a los dominados, los cuales no pertenecen a este sistema aceptado socialmente y son obligados a aceptar a esta cultura predominante, sin contar con que la dominación es a tal nivel, que se ven forzados a ignorar su propia cultura y a considerarla ilegítima.

Según Bordieu, lo que la escuela enseña es la cultura del grupo dominante de la sociedad, para que ésta se conserve, y no conocimientos que le permitan pensar al hombre.
Por lo tanto, la escuela cumple una función cultural, rutinizando y homogeneizando el mensaje entregado y reproduciendo la estructura social, como si se tratase de un país en miniatura.

Rol del Profesor

El profesor es quien finalmente, pone en práctica todas estas funciones, para lo cual el sistema escolar se asegura de que el profesor ponga todos sus recursos y se esmere en llevar a cabo su función, concediéndole la delegación de autoridad institucional de toda la escuela en su autoridad pedagógica.
El profesor ejerce sus funciones bajo sus acciones pedagógicas, pero estas se transforman en violencia simbólica, ya que están controladas y sometidas por la clase dominante, ya que a traves de ellas se enseña una arbitrariedad cultural, es por esto que se consideran instrumentos de reproducción y dominación. Así es como el poder y la cultura van de la mano, con el fin de reproducir y mantener ciertas conductas en la sociedad venidera.

Efecto en el estudiante

El individuo al interiorizar los principios de esta arbitrariedad cultural, adquiere habitus, intelectuales, morales, laborales, que sirven para perpetuar el poder social.
Los primero hábitos que adquirimos son los familiares y siguiendo a estos, los de nuestra clase social, siendo sobre los primeros, sobre los cuales basamos cualquier otro tipo de hábito que podamos adquirir con el tiempo.


En mi opinión, ésta es una de las teorías que más me disgustan y estoy en total desacuerdo con ella, ya que si bien sirve para preservar una cultura, es siempre una cultura dominante, que no es la de todas las personas y esta se impone de manera casi inconsciente en los niños, cuando comienzan a ser educados. Sin mencionar que no le entrega al hombre los recursos para aprender a pensar, o a desarrollarse por si mismo, todo está basado en lo que a clases poderosas se refiere, y muchas veces no alcanza a ser una clase, sino que son unas pocas personas naturales con muchísimo poder entre sus manos.
Además utiliza al profesor como una herramienta más, para que imponga una forma de ver la vida, para que se plante frente a los alumnos a traspasarles conocimientos como si fueran verdades absolutas, y ese no es el verdadero rol de los profesores, ya que ellos deben guiar a sus alumnos, tratarlos individualmente e intentar reconocer y extraer el potencial de cada uno. Es cierto que suena un poco exhausto, pero si realmente se ama y se tiene vocación por la educación, todo el esfuerzo será recompensado tarde o temprano por los mismos alumnos.

Devenir de Teorías Educativas

Primero, para poder emitir una opinión, hemos de conocer de que hablamos. Es por eso que comenzaré esta entrada con un resumen de las teorías que se presentan en el documento, para luego concluir conuna opinión.

La idea de Educación

Según el texto, la palabra educación posee diversos significados dependiendo del punto de vista desde el cual se enfoque. Yo sin embargo he decidido tomar en c uenta en la definición morfológica y semántica, lo cual nos lleva a Educare y Educere respectivamente.
Educare significa conducir, guiar, orientar; mientras que Educere significa hacer salir, extraer, dar a luz.
En base a esto tenemos dos modelos, el directivo que se ajusta al término educare y el modelo de desarrollo basado en la extracción consciente de las capacidades dela persona educada, lo cual se ajusta al término educere.

El propósito de la Educación

Al conocer lo anterior nos preguntamos, ¿cuál es el propósito final de la educación? Debemos tener claro que la educación es un proceso interno de la persona, esto conlleva necesariamente la incorporación y desarollo de conocimientos y capacidades.
Ahora, el propósito de la educación tiende a variar según el enfoque que se le de, o en este caso, según las teorías bajo las cuales queramos ver la educación.

La Teoría de la Educación como disciplina científica postula como fin último el progreso del pensamiento del hombre y de su inteligencia, desarrollándolo como un ente que conoce y desarrolla su pensamiento al nivel más alto.
De este modo la educación se encarga de que el ser humano adquiera nuevas formas de:

-Descripcion
-Investigación
-Explicación
-Razonamiento
-Creación

Pues considera que al tener estas bases en su mente, le entrega los fundamentos para aprender a pensar, a cuestionar ideas, evitando asi el adoctrinamiento.


Tenemos también, la Teoria de Sistemas, la cual visualiza a la educación única y exclusivamente como un sistema educativo, considerándolo un subsistema social, que recibe del conjunto social elementos o "entradas", humanas, materiales y funcionales. Ejemplos de estas entradas son las leyes que regulan las escuelas.
Como contraparte, este sistema educativo devuelve a la sociedad "productos", es decir, sujetos culturizados y listos para incorporarse al contexto social.
El fin último de esta teoría es la forma objetiva en la cual un país planifica y desarrolla su educación para mantener funcionando al sistema en el nivel máximo de perfección.


Desde otro enfoque, encontramos las Teorías de Calidad y Equidad, formando parte de las teorías sistémicas, por lo que podemos deducir que su objetivo no es el desarrollo íntegro del ser humano.

Su primer objetivo es la calidad de la forma de operar. Al identíficar la palabra calidad, sabemos que esta se deriva del ambiente empresarial, por lo tanto para guiar esta "educación de calidad" se deben seguir los siguientes parametros:

-Liderazgo
-Planificación y estrategia
-Gestión del personal
-Recursos
-Procesos
-Satisfacción del cliente
-Satisfacción del personal
-Impaccto en la sociedad
-Resultados

Si prestamos atención a los principios básicos, podemos ver que esta teoría está orientada al destinatario, a su mejoramiento contínuo.
Se señala que los aspectos característicos de la calidad educativa son la integridad, la coherencia y la eficacia; haciendo del proceso educativo algo completo, evitando la segregación de los elementos y considerando el final como exitoso si se cumple la satisfacción del cliente.


la Teoría de los Microgrupos se basa en el Interaccionismo simbólico, el cual se plantea como situacionista. Así se interpreta la conducta en función de un proceso contínuo de interacción entre la persona y la situación, concediendo gran importancia a la percepción del individuo.
El interaccionismo postula que los individuos son activos y su característica principal es la reflexividad, es decir, la capacidad de asumir distintos puntos de vista.
A pesar de esto, la Teoría de los microgrupos no busca construir un conocimiento basado en el acto de pensar, sio que se remite a la conducta de los individuos que participan del proceso educativo. Es decir, la sociedad es producida, moldeada, mantenida y transformada por el acto de la interacción.

Ahora que conocemos las teorías mas relevantes ¿qué podemos decir?
Bueno, como todo en la vida, cada teoría tiene sus pro y sus contra, pero para mi almenos resulta mucho más benéfica e idónea la Teoría de la Educación como disciplina científica. ¿Por qué? Porque es la única que se centra realmente en el desarrollo interno del ser humano, lo valora y le concede las herramientas para tomar desiciones, para discernir entre lo que quiere, lo que le conviene y lo que no.

No ocurre lo mismo con el resto de las teorías, pues solo buscan el desarrollo de la sociedad y consideran al ser humano como una parte (si bien importante), para el desarrollo del sistemay no como un ente individual, el cual requiere una atención mucho mas personalizada.
También es cierto que podríamos mezclar las teorías, siempre en pro al desarrollo del humano. Por ejemplo, la teoría de los microgrupos nos ayudaría a entender los puntos de vista de cada persona, desarrollando en nosotros la tolerancia.

Es una lástima que se prefiera el adoctrinamiento de las masas, en vez del desarrollo libre del pensamiento, pero viéndolo desde ese punto de vista, esta muy claro el porque, ya que si fueramos capaces de pensar, controlar a la sociedad sería casi imposible, si tomamos esos factores en cuenta, todo resulta un poco más lógico, ¿no?
Asi que queda en manos de los nuevos educadores el despertar la capacidad de pensar en las generaciones venideras.