Informe: Visita Colegio "Pedro de Oña"

Colegio "Pedro de Oña"

1.- Introducción
1. a.- Hemos visitado el colegio particular subvencionado “Pedro De Oña” ubicado en la comuna de San Pedro de la Paz, sector Candelaria y dirigido por Sandra Morales Muñoz. Este colegio imparte desde educación pre-escolar hasta enseñanza básica (octavo básico) a sus alumnos. El colegio cuenta con un promedio de 43 alumnos por curso, siendo 431 alumnos su universo escolar; el colegio cuenta con quince docentes en las distintas especialidades.

Antiguamente, el colegio contaba solo con una planta, construida de madera, la cual se hacía insuficiente e imposibilitaba el pleno desarrollo de sus alumnos. Sin embargo, su destacado y ascendente desempeño académico en la medición SIMCE le ha permitido recibir un beneficio estatal, consiguiendo una completa remodelación en su estructura en el año 2007, siendo ahora de dos plantas, lo que ha permitido implementar la JEC e incrementar el número de mobiliario y espacios dentro del establecimiento para fomentar el desarrollo integral de sus alumnos.


2.-El Colegio

2. a.- El objetivo primordial del colegio “Pedro de Oña” es lograr que sus alumnos desarrollen todas sus potencialidades, respetando a cada alumno en particular, intentando generar en ellos el deseo del conocimiento que perdure a través del tiempo. Además, el colegio busca el desarrollo integral de sus alumnos para que de esta manera tengan la posibilidad de ingresar a un establecimiento de enseñanza media de calidad, lo cual a su vez les permita alcanzar estudios superiores, siendo esto una poderosa herramienta para superar las dificultades de su entorno.

2. b.- El colegio utiliza diversos métodos para cumplir su principal objetivo, como por ejemplo, la implementación de talleres extra-programáticos con el fin de complementar la formación de su alumnado. Además, el profesorado presta significativa atención al vínculo que se genera entre educando y educador, viendo al alumno no como un objeto ni una cifra, sino que como un ser cuya motivación principal para aprender nace desde el afecto que pueda recibir de su entorno escolar.

2. c.- La institución educativa prepara al alumno para que, individualmente, pueda adquirir conocimientos concernientes y relevantes a su etapa educativa, y que pueda relacionar cada aprendizaje adquirido como parte de un todo, aplicable a alguna situación de su vida diaria, como por ejemplo la resolución de problemas, toma de decisiones o simplemente para el análisis de la situación en que está inmerso.
En el ámbito del desarrollo social del alumno, el colegio tiene la misión de situarlo como parte de una sociedad cambiante, y que este sea capaz de tomar conciencia de las infinitas incertidumbres que deberá afrontar. El colegio tiene la misión de imprimir en sus alumnos, la cultura de la sociedad en que se encuentran, pero a su vez, mejorándola fomentando el libre pensamiento, la toma de decisiones basadas en el conocimiento, entre otras.
2. d.- El colegio se relaciona con la comunidad mediante el desarrollo de actividades extra programáticas, las cuales culminan con una muestra artística en donde participan los niños que asisten a dichos talleres. En estos eventos se puede observar el impacto social positivo del colegio, ya que se promueve el compromiso tanto del alumno, como del apoderado y su familia, Además, el colegio participa en actividades a nivel comunal, siendo un claro ejemplo de esto, la participación de los niños en eventos populares realizados en el anfiteatro de la comuna de San Pedro, demostrando de esta forma, el resultado del esfuerzo realizado por los docentes por impregnar en sus alumnos el compromiso y la acción social.

2. e.- Nosotras consideramos que el quehacer impartido en este colegio se basa principalmente en dos teorías: la de Reproducción Cultural de Pierre Bourdieu, que cabe mencionar, se encuentra presente en el desarrollo de las políticas educativas de todos los establecimientos educacionales, especialmente en los de enseñanza básica debido a que en estos se busca formar una base cultural común que se exprese en los educandos, ayudándolos a insertarse paulatina y cómodamente en la sociedad actual; la segunda teoría es la de Marc Belth que presenta a la educación como fundamento para aprender a pensar, puesto que en el colegio se le otorga extremada importancia al desarrollo del ser, no tan solo en la adquisición de conocimientos, sino que también desarrollar sus capacidades individuales, su personalidad, sus talentos y potencialidades en un medio donde el buen trato y el afecto juegan un rol preponderante.

3. Percepciones de los alumnos, profesores y apoderados

ALUMNOS
El colegio básico “Pedro de Oña” cuenta con mas de trescientos alumnos, desde la educación pre-básica hasta octavo año, sin embargo, como grupo, decidimos encuestar solo a alumnos de séptimo y octavo básico, puesto que estos demuestran mayor madurez y conciencia de la realidad que viven a diario en el establecimiento. En este proceso, entrevistamos a cinco alumnos.
Sus respuestas demostraron que perciben al establecimiento como el medio de obtener mejores oportunidades en su vida. La mayoría de ellos nos mencionó que el colegio, al tener buenos resultados en la medición SIMCE y contar con una buena reputación, les da la seguridad de optar con facilidad a establecimientos secundarios de calidad, lo que a su vez, les abre las puertas a la educación superior.
Al preguntarles si el establecimiento fomentaba en ellos el desarrollo integral de sus capacidades, y/o talentos, quedamos sorprendidas pues todos respondieron que si. En conjunto, nos mencionaron que participaban en talleres de diversa índole, como música, baile, pintura, teatro, entre otras, los cuales cumplían su misión al mostrarles nuevas actividades que le recrean y varían su rutina escolar, pero quizás de manera inconsciente crean y cultivan en ellos otras cualidades que serían imposibles en otros contextos.
A pesar de esto, la mayoría de ellos también concordó en que el mayor obstáculo que deben enfrentar para seguir su proceso educativo es la falta de recursos, y así lo comprobamos, pues una gran parte de los alumnos que asisten a este establecimiento se encuentran en riesgo social y pertenecen a los quintiles de menor ingreso en la sociedad. Y a pesar de que terminan su proceso escolar básico, una parte de ellos desertan en la enseñanza media. Sin embargo, el establecimiento ha credo un innovador programa para hacer frente a este problema, que en el punto siguiente mencionaremos.


PROFESORES
El establecimiento cuenta con quince profesores, pero encuestamos a cinco y en base a sus respuestas podemos concluir que todos ellos piensan que la formación entregada ayudará a sus alumnos a elegir mejores oportunidades en su futuro. Ellos se basan en los resultados de la mayoría de sus alumnos ya que en su mayoría, estos acceden a establecimientos de educación secundaria, con buena reputación y de buena calidad formativa, y por supuesto en el orgullo que les causa tener buenos resultados en la medición SIMCE. Sin embargo, los resultados se hacen evidentes en el comportamiento que se observa en sus alumnos, ya que destacan por su cordialidad, amabilidad y respeto al dirigirse a las personas. Algo que por sobre todas las cosas, les ayudará a insertarse en la sociedad y en cualquier labor que desempeñen.
El mayor número de los docentes encuestados piensa que el principal pilar de la educación es el aprender a hacer, algo que inculcan en sus alumnos desde la formación pre-básica, utilizando diversas metodologías para ello, implementando dentro de sus clases un periodo de práctica donde los alumnos puedan aplicar lo que la teoría les ha enseñado.
Los profesores ven la falta de recursos como el mayor problema para ejercer la docencia, recursos que faltan tanto en los establecimientos como en los hogares de los propios alumnos. Algo que también ha sido el principal motivo para que muchos de sus alumnos deserten en la educación media es la búsqueda inmediata de alternativas para ayudar a su familia a salir de la situación de vulnerabilidad en que se encuentran, por eso como establecimiento, se han tomado medidas para reducir este problema y se ha innovado en la materia con la ejecución de un programa de seguimiento a los alumnos egresados. Una vez que estos se gradúan, el establecimiento está al tanto de a qué liceo asistirán y permanentemente están en contacto con ellos, y si estos llegasen a desertar de su enseñanza media, el establecimiento trata de facilitarles los medios y/o la motivación para continuar adelante. Este programa, sin duda, cautivó nuestra atención.

APODERADOS
Por ultimo, se nos presentaron las condiciones para entrevistar a tres apoderados de la escuela “Pedro de Oña”.
Todos concuerdan en que la formación que reciben sus hijos a diario en el establecimiento, va más allá de la simple entrega de conocimientos. Nos comentaban que podían notar como los profesores se involucran emocionalmente con sus alumnos, preocupándose por sus problemas, sus necesidades, y sus falencias, incentivándolos a seguir con el camino de la educación, inculcándoles el pensamiento de que la mejor arma para romper el círculo de la pobreza es el camino del aprendizaje.
Ellos también concuerdan en que el mayor obstáculo que sus hijos deben sortear para seguir educándose es la falta de recursos, una realidad que a veces es omitida por las autoridades que deberían hacerse cargo de ella. El mayor temor de los apoderados encuestados es el hecho de no poder seguir costeando una educación de calidad para sus hijos, lo que no les permitirá superarse en el futuro.

4. Conclusión

4. a.- El colegio ve a la Educación como una herramienta que ayude a sus alumnos en la búsqueda de mejores oportunidades para su futuro a corto plazo, ya que al ser una escuela básica, su principal preocupación es que sus alumnos puedan ingresar a un buen establecimiento de educación media, el cual los prepare para ingresar a la educación superior o al ámbito laboral dependiendo de sus prioridades.
Eso desde el punto de vista educativo, pero centrándonos en lo social, el colegio plantea la educación como un instrumento que ayude a los alumnos a superarse, les entrega valores y va en la búsqueda de su desarrollo personal, interno y en la maximización de sus capacidades innatas, haciéndolos sentir parte importante de la realidad social en la que se encuentran insertos.

4. b.- El primer obstáculo que se observa en el logro del propósito educativo del colegio es el entorno social, ya que el establecimiento recibe alumnos de una población de familias mayoritariamente en riesgo social y de bajos ingresos, por lo que deben luchar constantemente contra los peligros de la droga, la delincuencia, la violencia intrafamiliar y el alcoholismo, entre otros.
El segundo obstáculo es el poco compromiso de la familia. Al encontrarse en el lugar ya mencionado, podemos deducir que muchas de éstas podrían tener contactos con el tráfico de drogas o armas, por lo que aumenta la probabilidad de que la familia desmotive a sus hijos de continuar con su educación, ya que les plantearán las opciones mas fáciles, aunque peligrosas, de seguir.

4. c.- La idea de calidad y equidad que maneja el colegio es que la totalidad de sus alumnos, al estar en el establecimiento, accedan con facilidad a un universo de conocimientos significativos y eficaces que les sean ecuánimes y acordes con su nivel escolar, respecto a otros estudiantes de su mismo nivel de diferentes colegios, y que al momento de postular y de ingresar a un establecimiento de enseñanza media, puedan hacerlo en igualdad de condiciones y capacidades en comparación con el resto de los estudiantes.

4. d.- Los alumnos que egresan del colegio “Pedro de Oña” cuentan con una formación humanista integral que les permitirá, en un futuro, optar a colegios de enseñanza media de mejor calidad, para así potenciar todas las capacidades que en la enseñanza básica han ido descubriendo y desarrollando. La mayor proyección de futuro con la que los alumnos egresados de este colegio cuentan es con el ingreso a alguna institución de educación superior para concretar su proceso educativo lo que, sin duda, ayudara a cambiar el entorno de muchos quienes han vivido en la pobreza y en un ambiente que siempre ha dificultado su proceso de aprendizaje. El colegio “Pedro de Oña” se enfoca en proyectar a sus alumnos en un futuro laboral que les permita desarrollar sus capacidades y potenciales, pudiendo decidir por si mismos lo que será mejor en sus vidas.

4. e.- La institución prepara a sus alumnos, inculcándoles no tan solo los conocimientos básicos en cada materia contenida en los planes y programas decretados por el Ministerio de Educación, sino que también desarrolla sus capacidades individuales, incentivando su aprendizaje mediante la implementación de talleres extra programáticos tales como la música, los deportes, las artes y la literatura, entre otros. La institución educacional le otorga gran importancia al desarrollo de las capacidades mentales, del pensamiento en sus alumnos pues se considera que el alumno es un ser humano que necesita una preparación adecuada para enfrentarse a la vida futura y poder elegir las opciones que vayan en su beneficio propio y en el de la sociedad en la que se encuentra. El colegio también se preocupa por desarrollar el ambiente educativo en un contexto cercano, familiar, afectuoso, ya que así el educando se siente más seguro y conforme para poder expresarse, lo cual, por supuesto, ayuda enormemente en la evolución de su aprendizaje y personalidad.

4. f.- Como conclusión de nuestra investigación en el establecimiento “Pedro de Oña” podemos decir que:
· Nos sorprendió el nivel afectivo existente entre los profesores y alumnos, pues queda demostrada la extrema importancia que se le otorga al desarrollo del alumno como persona, pues esto mejora sustantivamente su nivel de aprendizaje.
· Pudimos percibir que en el colegio, además de enfatizar el aprender haciendo, se centraban también en el desarrollo de la convivencia sana y consciente, impartiendo a sus alumnos valores tales como el respeto, la tolerancia, la cordialidad, la responsabilidad, la empatía y la familiaridad.
· El establecimiento prepara a sus alumnos para enfrentarse a las múltiples incertidumbres que se le presentarán en el futuro, principalmente debido a su situación de riesgo social, tomando medidas con respecto a los peligros que afectan a los jóvenes en la sociedad actual.
· En el colegio, los profesores apuestan por el desarrollo integral del alumno, mediante la materialización de talleres que ayudan a desplegar las diversas potencialidades de cada uno de sus educandos, pues les permiten conocer otras dimensiones de sus potencialidades.
· Uno de los objetivos principales del colegio, al pertenecer a un sector caracterizado por la violencia, la delincuencia y marcado por la pobreza, es brindarle a sus alumnos la seguridad del conocimiento que les habilitará para romper el círculo de sus carencias.

**Ver Anexos en publicación siguiente.

Reflexiones sobre el impacto de la educación en la sociedad chilena en el siglo XXI

Uf, tenemos un monton de ideas que analizar del texto, comencemos.

Primero, el texto nos dice que la base de la democracia es la educación, ya que al tener conocimientos podemos escoger entre las diversas opciones que se nos plantean. Al entregarnos la herramienta de poder escoger, la educacion ejerce un impacto multidimensional en cada persona, ya que de una forma u otra nos lleva a vivir juntos.

Indica ademas que la educación tiene como "objetivo principal" lograr la supervivencia de dicha sociedad, aunque hay otros mas importantes como mejorar la calidad de vida, los niveles de salud, el desarrollo economico y social de forma equitativa, la justicia etc.
Para que eso ocurra, que debe poner enfasis en el desarrollo educativo de las personas que conforman la sociedad. Por lo mismo se puede observar una interrelacion entre el quehacer de la sociedad y la educación.

Nuestro país se esfuerza en salir del subdesarrollo (porque no confio en aquello de "en vías de desarrollo") poniendo enfasis en mejorar la educación, de manera de romper el circulo de la desigualdad social.

Pero para lograr este objetivo, hay que enfocarse mayormente la familia, que es la base de toda sociedad, mas allá de la educación. Se necesita el completo y total apoyo familiar para reafirmar lo que la educación hace, de lo contrario solo se convierte en un obstaculo.
Y eso es en parte origen de la deserción escolar, lo cual proviene de limitaciones sociales, como la no colaboración de la familia, la extrema pobreza y la oferta educativa hacia los jovenes.

Ahi es donde entra en juego el compromiso de parte del agente educador, el cual debe tomar conciencia de la dimension del problema, para luego develar el continuo de desigualdad de la oferta educativa, de las dinamicas de exclusion y de desintegracion social, como la cesantía, la falta de participación, drogadiccion y conductad delictuales de la juventud.

Esto implica tomar acciones decisivas respecto al objeto de la educacion, que pueda integrar la accion educativa a la inserción laboral, y en este plano los colegios de nivel tecnico-profesional deben cumplir un rol mas allá de solor formar adolescentes capacitados para ingresar al mundo laboral, sino que estar permanentemente abiertos para las personas que quieran volver a capacitarse o retomar sus estudios.

Pero no se debe ver la educacion solo referida al ambito laboral, hay un sinfin de temas que deben ser abordados con la misma importancia, como el cuidado del medioambiente, la concepción del mundo, los valores, la cultura, la capacidad de lectura, la tecnología etc.

Finalmente la tarea de la educacion debe ser el ayudar a los educandos a lograr mejores niveles de vida y a ser sostenedores de sus propios sueños.
Entonces el mayor desafio para Chile en el S XXI es implementar una educacion multidimensional, con docentes comprometidos.

Luego de este resumen, mi opinion.

Yo creo que la educación debe formar a la gente principalmente para que puedan soportar sobre ellos sus propios sueños y eso los llevará a hacer y ser el resto, yo por mi parte, estoy estudiando porque siempre desee hacerlo y se de muchos que también es asi.
Por otro lado, se nos deberia enseñar con mayor fuerza la conciencia civica, ya que nadie desea participar ya sea porque siente que no vale la pena o que no será escuchado, aunque eso va tambien de la mano con la política, pero como dicen por ahi, los jovenes son el futuro de Chile, y ojalá nos dejen incursionar de forma mas efectiva en ese campo.

Siento en parte que el país intenta salir del subdesarrollo no por mejorar la calidad de los habitantes, sino para ser una cifra mas alta, estar mejores posicionados y tener un reconocimiento mayor a nivel mundial, ya que de lo contrario, los esfuerzos en el ambito educativo habrian sido mucho antes, o serían con mas fuerza, el gobierno tiene muchas armas, pero no las toma.

La familia es siempre el pilar fundamental de toda sociedad y estoy totalmente de acuerdo en que si la familia no colabora, el esfuerzo del colegio es en vano, pero no es siempre asi, como todo hay excepciones. Todo depende también dentro de que "ambiente social" se desarrolle el individuo, si ve que en su lugar de residencia se trafica y son todos asaltantes, lo mas "normal" sería que él siguiera el patron, aunque obviamente no seria lo mas conveniente. Yo crecí en una población donde vi todo eso y mas, y aun asi salí adelante, como muchas otras personas, gracias a mi familia.

Respecto a los liceos del area tecnico-profesional, creo que son realmente una necesidad en la sociedad actual, la mayoria de los empleadores no busca ingenieros sino tecnicos capacitados en areas especificas. Y no hace falta buscar mucho para encontrar ejemplos, hay un monton de abogados e ingenierons vendiendo comida chatarra o ropa. Asi como también hay personas que pasan a formar parte del grupo de los desempleados porque no se pudo capacitar.
Por lo tanto los liceos deberian ser mas centros de capacitacion, dando asi oportunidades a todos los que quieran seguir aprendiendo.

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

"Este texto antecede cualquier guía o compendio de enseñanza. No es un tratado sobre el conjunto de materias que deben o deberían enseñarse : pretende única y esencialmente exponer problemas centrales o fundamentales que permanecen por completo ignorados u olvidados y que
son necesarios para enseñar en el próximo siglo."

Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusión.

Se presenta en este capitulo el hecho de que la educacion está ciega frente al error y la ilusion a la cual estmos expuestos, ya que no es capaz de reconocer los errores o las dificultades del conocimiento humano. Preocupandose nulamente por enseñar realmente lo que significa conocer.
No podemos considerar el conocimiento como algo listo para llegar y enseñar, ya que siempre cabe la posibilidad de que este errado, pues nada se puede dar por sentado en esta era, donde los conocimientos cambian constantemente y de forma muy acelerada

Los principios de un conocimiento pertinente

En este capitulo nos muestra que existe el problema de la no promoción de un conocimiento que nos permita abordar los problemas fundamentales y globales.
Esto quiere decir que se entrega un conocimiento fragmentado, que no logra ser unido dentro de las aulas, ya que cada profesor pasa su materia por separado como si fuera la única. Y no pretendo que se piense en matemática y física como una relacionada con la otra sino polos tan distantes como lenguaje y matemáticas, ya que por ejemplo, si no tenemos una buena comprension lectora, no podemos entender los enunciados de los problemas matematicos, lo cual nos llevaria a realizar un desarollo incorrecto, por ejemplo.
Por lo tanto se pretende, que se pueda realizar una conexión que nos permita interelacionar todos los conocimientos que se nos entregan, ya que formamos parte del todo y el todo forma a la vez, parte de nosotros.

Enseñar la condición humana

Se plantea que la condición humana debería ser objeto esencial de cualquier educación, ya que somos seres fisicos, siquicos, biologicos, culturales, sociales, etc.
Lo que hace la educacón hoy en día es fragmentar el todo que somos y tratar de enseñarlo por partes, pero eso imposibilita el hecho de aprender que es el ser humano, es como estudiar los sistemas del cuerpo por partes separadas, ya que todos interactuan entre si.
Por lo tanto se plantea la forma de restaurar la conciencia de que todos somos seres complejos individualmente, pero similares unos con otros dentro de un conjunto, lo cual nos lleva a la unidad entre la complejidad de cada uno que forma la diversidad enriquecedora dentro de una comunidad.

Enseñar la identidad terrenal

En este capitulo se nos plantea el hecho de enseñar la historia del mundo y como ha evolucionado, desde los primeros indicios de la globalización en el siglo XVI con la unión de las entonces potencias mundiales, hasta ahora, en donde se ven de manera mas "palpable" los efectos de la globalización, como pudimos ver hace unos meses atrás con la caída de la bolsa y como todo eso nos afecta.
Pero esta globalización va mas allá de la economía, la globalización ha tomado parte en todos los ambitos, culturales, sociales, politicos, cada accion, por pequeña que sea, puede generar una reacción a gran escala en otro lugar. Es asi como todo el mundo se esta viendo afectado por los mismos temores, como sortear la vida y de que forma llegará la muerte, ya que no estamos ajenos a las guerras ni a las nuevas armas de destrucción masiva que se podrían utilizar.

Enfrentar las incertidumbres

Se llama a que la educación mas que enseñar las certezas que nos entrega la ciencia, nos ayude a afrontar los distintos campos de incertidumbre, es decir, mas que conocimientos, formas de actuar para salvar los obstaculos que se nos presenten, enseñarnos a pensar, a usar estrategias, para que con la información que vayamos adquiriendo podamos realizar una tarea de manera exitosa.
Por ejemplo, que en vez de solo enseñar como medir una corriente (que es parte de lo que yo estudie anteriormente) y que esto sirva solo como ese conocimiento, que el poder hacer una medicion nos ayude a interpretar si un equipo se encuentra funcionando adecuadamente o no, o que problema podria tener, e incluso las formas de solucionarlo.

Enseñar la comprensión

En este capitulo nos insta, como su titulo lo indica, a comprender a los demas, no solo a imponer las ideas frente a otros, dando asi la posibilidad de expresarse.
Llama a la educación a reformar la mentalidad de todos los educandos, para que puedan aprender a comprender a sus pares y a sus no pares de manera mas sencilla, con mayor aceptacion.
Esta comprension, tanto con nuestros pares cercanos como lejanos nos ayudaría a mejorar considerablemente las relaciones humanas, llevandonos a un nivel superior en donde todos podríamos ser parte de proyectos a una escala mundial, ya que serian en beneficio de todos, y todos trabajariamos para ese mismo fin.
Pero para llegar a este nivel hemos de centrarnos inicialmente en el origen de la incomprension, que es lo que genera el racismo, la xenofobia, entre otras formas de discriminacion, las cuales claramente imposibilitan la comunicacion, expresion y comprension.

La etica del genero humano

En este capitulo se busca el enseñar la forma en que todos seamos parte de la sociedad sin ser excluidos, es decir, seamos parte de la democracia. Esto siendo conscientes de que poseemos una triple realidad, pues somos individuos, que pertenecemos a una sociedad, pero somos todos de la misma especie.
Es asi como se generarian vinculos entre individuo <---> sociedad, mediante la democracia, donde seriamos aceptados y podriamos participar de la sociedad, teniendo nuestra opinion validez. Asimismo estaría el vinculo sociedad <---> especie, formando una comunidad planetaria, la cual nos ayudaria a reconocer a cada sociedad como importante dentro del planeta, por mas aislada o pequeña que esta sea.
Por lo tanto la educación debería enseñar la consciencia de realizar nuestra ciudadanía, no solo mediante un voto, sino en cada accion que realizamos, pensando en que todo lo que podemos utilizar nos pertenece, es nuestro y debeos cuidarlo

La educación encierra un tesoro

La educación encierra un tesoro es un libro-informe a la UNESCO, en donde se hace una revisión a la educación de forma mundial.

En nuestra revisión al texto, nos centramos en Las tensiones que han de superarse, encontrando asi, siete tensiones fundamentales.

- La tensión entre lo mundial y lo local: convertirse poco a poco en ciudadano del mundo sin perder sus raices y participando activamente en la vida de la nación y las comunidades de base.

Ésta, a mi parecer, es una gran tensión a la que nos hemos visto enfrentados ahora mas que nunca, ya que el proceso de globalización afecta directamente, por el hecho del gran flujo de información al que podemos acceder, y esto ya se ha visto manifestado fuertemente, la mayoria de los adolescentes maneja un vocabulario de tipo "spanglish", se le da mayor importancia a Halloween por ejemplo, que al 18 de Septiembre que supone según todos el dia de la Independencia (aunque no es así)
Entonces es algo en lo que se debe poner total énfasis, porque no es que esté en contra de adoptar un segundo idioma u otras costumbres que pudieran enriquecernos, pero sin perder las nuestras, sin dejar de valorar nuestras propias costumbres, sin descalificarlos incluso, como se da muchas veces con la cultura Mapuche en nuestra región.
Deberíamos aprender a valorar lo que tenemos, conservarlos y buscar una forma de preservarlo, porque sólo con nuestras propias raices claras, es como podremos enriquecerno con las costumbres y/o acciones de los otros, sino, solamente pasaríamos a ser meras copias sin identidad propia.


- La tensión entre lo universal y lo singular: la mundialización de la cultura se realiza progresivamente pero todavia parcialmente. De hecho es inevitable, con sus promesas y sus riesgos, entre los cuales no es el menor el de olvidar el caracter unico de cada persona, su vocación de escoger su destino y realizar todo su potencial, en la riqueza mantenida de sus tradiciones y de su propia cultura, amenazada, si no se presta atención, por las evoluciones que se están produciendo.

Este tema esta bastante ligado al punto anterior, ya que nos habla de como ya se está produciendo esta uniformidad a nivel cultural, lo que nos llevará finalmente a ser todos iguales, eso si no nos preocupamos de conservar nuestras raices, porque está bien aprender cosas de otras culturas, pero no por eso olvidarnos y negarnos finalmente.
Ademas imaginaos, que vivieramos según una misma cultura, todos celebrando el mismo día una independencia, todos con la misma comida tipica, perderiamos la diversidad que hace tan rica a la población mundial.


- La tensión entre tradición y modernidad: pertenece a la misma problemática: adaptarse sin negarse a si mismo, edificar su autonomía en dialectica con la libertad y la evolución de los demás, dominar el progreso científico. Con este animo conviene enfrentarse al desafio de las nuevas tecnologías de la información

Todas las tensiones nos hablan acerca de transar, hasta que punto debemos aceptar y cuando detenernos. yo creo que este punto es más dificil de sobrellevar para la gente mayor, ya ue los adolescentes tenemos la facilidad de adaptarnos muy rápido a las nuevas tecnologias, mientras que otras personas siguen usando una máquina de escribir para enviar cartas por correo. No digo que sea malo,por el contrario, a veces puede parecer hasta un gesto lindo, pero solo si es una cuestión personal, porque no vamos a negar la utilidad de un computador, que nos permite comunicarnos en tiempo real, o las mismas facilidades que entrega a las empresas el uso de computadores. Por eso creo que se debería aceptar la modernidad siempre que vaya en nuestro beneficio


- La tensión entre el largo plazo y el corto plazo: tensión eterna pero alimentada actualmente por un predominio de lo efimero y de la instantaneidad, en un contexto en que la pplétora de informaciones y emociones fugaces conduce incesantemente a una concentración en los problemas inmediatos.

Yo creo que esto también se ve acentuado por la gran cantidad de información que manejamos, ya que si queremos saber algo, podemos ir a computador y saberlo ya. Ademas los conocimientos van de un modo tan acelerado que lo que es cierto hoy dia puede no serlo mas mañana, u hoy no hay una cura contra el sida y quiza mañana ya la tengamos, entonces eso también provoca una sensación de que nada es tan palpable o verdadero para siempre.
Sin mencionar que la poblacion de nuestro país exige respuestas inmediatas en todo ambito, a nuestros lideres, en empresas. Pero lamentablemente en el ámbito educacional no se pueden ver los efectos de forma inmediata, no puedes implementar políticas que cabien el sistema educativo y al día siguiente, o al año siguiente decir "Genial, hicimos un buen cambio", porque necesitas ver como se desarrolla esa generación a la que aplicaste el cambio, necesitas ver su evolución , y eso no lo puedes apreciar de un dia para otro.
Es por eso que se le debería hacer entender, o expxlicar a la gente, que ciertos procesos requieren de tiempo para vizualizar los frutos del trabajo y que por mas que se crea que todo es instantáneo, la educación no es como el jugo en polvo.


- La tensión entre la indispensable competencia y la preocupación por la igualdad de oportunidades: Cuestión clásica, planteada desde comienzo de siglo a las políticas eonómicas y sociales y a las políticas educativas: cuestión resuelta a veces pero nunca en forma duradera.

Con esto se plantean el que resulta mas beneficioso, si aplicar un modelo en donde los alumnos compitan o donde todos trabajen por igual sin mas motivo que el aprender.
Considerando que la competición resulta estimulante para los alumnos, ya que todos se esfuerzan al maximo para conseguir ya sea un premio o reconocimiento, no creo que sea conveniente trabajar siempre de ese modo, ya que convertiria a los alumnos en seres egoístas, individualistas, centrados en ganar y derrotar al resto.
Yo creo que si bien es bueno estimularlos para recibir un premio, no debe basarse roda la educación asi, lo mejor sería enseñarles a trabajar en grupos, en donde se dividan el trabajo, aprendan a confiar los unos en los otros, se les enseñe a ser responsables y empáticos de ser asi el caso. Se les puede incluso hacer cmpetir, pero entre los grupos, para que asi aprendan a colaborar para un fin comun en donde todos seran ganadores.


- La tensión entre el extraordinario desarrollo de los conocimientos y las capacidades de asimilación del ser humano.

Volvemos al tema de la globalización y a las redes de comunicación. Tenemos una enorme cantidad de información a nuestra disposicion pero ¿cuál es la cantidad real que podemos almacenar y aprender? He ahí el problema, ya que por más que sepamos infinidad de temas, generalmente son esbozos, es cierto, sabemos de todo un poco, pero no por eso manejamos el tema por completo, lo que no es malo, pero el ideal sería que pudieramos seguir profundizando de manera que comencemos a conocer mas que solo esbozos de muchos temas e intentar interiorizarnos quizá en los temas de mayor interes.


- La tensión entre lo espiritual y lo material.

Es una tensión que se ve acrecentada en nuestra epoca, la cual nos dice que algo para ser real debe ser tangible, algo que podamos tocar o comprar en el peor de los casos. Todo se resume en dinero, en la forma de tener mas capital, lo cual nos lleva a ser personas egoistas, sedientas de poder, a las cuales no les importa dañar al resto para tener mas cosas.
Por eso creo que se debería privilegiar mucho mas la enseñanza de valores, el compartir, el respetar al otro independiente de sus diferencias, tolerarlos aun cuando algo nos disguste, porque todos tenemos derecho a ser respetados.
Si bien lo material es importante y nos ayuda a tener una vida mas comoda y mejor, no dejarnos llevar por la superficialidad, el consumismo, el materialismo, ya que al final sin nada hemos venido y asi mismo no retiraremos, por eso creo que a veces resulta un poco tonto, pelearse por cosas que nos sirve solo en un mundo en el cual estamos de paso.

La Educación como fundamento para aprender a pensar

El postulante de esta teoría es el Sr. March Belth y su mayor preocupación es que la Educación sea vista como una disciplina científica.
Considero que este tema merece más una opinión, que una larga lista de la teoría.

Bueno, a lo largo de las clases y de las discusiones que hemos sostenido en clases, me ha tocado escuchar las distintas opiniones de mis compañeros, mas que nada, sus críticas hacias sus antiguos profesores. No he alzado la mano en esas ocasiones, no por vergüenza, sino porque siento que soy privilegiada al haber sido educada como lo fui, ya que si bien el liceo de donde provengo es técnico-profesional, su enfoque no podría ser mas ajustado a esta teoría.

Ciertamente la idea era entregar contenidos, porque necesitabamos salir bien preparados en materia de formación profesional, para tener un buen desempeño, pero jamás se nos coartó la libertad de poder expresar alguna inquietud, incluso, de poder cuestionar el razonamiento del profesor.
A muchos de nosotros en su momento nos pareció complicado, porque mas de una vez escuche decir "Profe! porque tenemos que pensar", pero ahora al entregarme al estudio del verdadero enfoque de la educación, se que esas clases marcaron diferencias en todos los que egresamos de esa institución.

Alguien podría cuestionar lo que digo, ya que al recibir conocimientos dentro de un área especifica se puede pensar erróneamente que es solo eso, teoría, pero no. Cada clase estaba pensada con horas de práctica, donde podíamos comprobar la teoría y ver que era mas que eso, mas que palabras que debíamos memorizar. Muchas de mis clases incluían problemas y se nos pedía buscar la mejor forma de resolverlos, con argumentos concisos. O por otra parte, la creación de cosas nuevas, en base a lo que sabíamos, ya fuera una empresa o un producto.

Muchos de mis compañeros pensaron en su momento "Genial, estamos perdiendo clases", cuando el profesor hacia un alto, para conversar otras cosas con nosotros, pero ahora veo que no, nunca hubo una clase perdida, porque se valora ese interes que mostraban en nosotros, mas que como simples alumnos, como personas que sentiamos y pensabamos. La paciencia y el tiempo que invirtieron en nosotros, aun sabiendo que quizas nunca volveríamos, el consejo sabio que a veces nos regalaban solo porque pareciamos preocupados, o el tiempo fuera de clases, aunque eso les quitara parte de su almuerzo.

Se que mis comentarios parecen rayar en la locura con tanto elogio, pero es ahi donde yo veo el casi perfecto balance entre teoria y pensamiento. El enseñarnos valores mas que contenidos. Porque estuve en otros colegios, en donde se alegraban por terminar los libros que entrega el gobierno, como si eso supusiera que la labor concluyó con éxito.

Finalmente hay algo que no puede enseñar ninguna carrera universitaria, y es la vocación que uno siente por enseñar, por guiar, por compartir lo que uno sabe para que las otras personas sean cada vez mejores. Yo creo que ese es el punto fuerte de esta teoría, entregar herramientas a los seres humanos para que puedan desarrollar sus capacidades al máximo, guiarlos, pero no hacer el trabajo por ellos, enseñarles a pensar, para que mas adelante, sean capaces de resolver las incognitas de la vida por sus propios medios.

Teoría Funcionalista

La Teoría del Funcionalismo Educativo se centra en el significado de la palabra Función.
Tenemos entonces que la palabra proviene del latín Functio y significa cumplimiento, realización.

Para entender mejor esto, analizemos:

Se destaca el uso de la función como aquello que un objeto manifiesta de manera externa dentro de un sistema de relaciones. Ejemplos de esto es las funciones de los diferentes órganos del cuerpo humano, las funciones de los diferentes actores de la sociedad.
Otro ejemplo que todos conocemos es el uso de las funciones en matemáticas, donde el concepto en ese contexto, indica el carácter de dependencia y relaciones que existen en los elementos de un conjunto.
En la rama pedagógica, se llama Teoria Funcionalista a aquella que indica que la condición de desarrollo se basa en el ejercicio de las funciones.

Funcionalismo estructural

Dentro de la Sociología y Antropología, existe una teoría llamada Funcionalisto estructural, la cual se utiliza para explicar el funcionamiento de la sociedad y el comportamiento social.

La idea de esta teoría se basa en el estudio de la sociedad como un sistema, analizando el desempeño de cada parte del todo para ver como mantiene a la comunidad.
Una variante llamada funcionalismo habitual, estudia y análiza las necesidades que cada sociedad debe satisfacer para mantenerse en equilibrio.

Según el antropólogo Malinowski, los hombres tienen necesidades primarias, y para resolverlas, inventan técnicas, las cuales a su vez, generan necesidades secundarias y para satisfacer estas, surgen nuevas instituciones sociales.
Por lo tanto los elementos de la cultura se explican por su función.

Es asi, como las sociedades se explican por su constitucion sistémica, donde cada parte se interrelaciona con la otra, contribuyendo asi al buen funcionamiento de esta.

Teoría funcionalista en la Educación

Durkheim sostiene que la escuela esta hecha para adaptar al niño al medio social, convirtiendolo en un individuo útil, resaltando la contribución del sistema educativo al mantenimiento del orden social.
Por lo tanto, la educación no provoca un proceso de desarrollo natural, sino de creación y de producción.
Durkheim define la educación como la influencia de las generaciones adultas sobre aquellos aun no preparados para la vida y cuya función primaria, consiste en el desarrollo de aquellas capacidades y habilidades de las cuales precisa la sociedad.
Todas las sociedades necesitan cierta especialización, y una de las funciones de la educación, es preparar a la gente para el medio particular al cual estan destinados, lo que no implica que todos tengan la misma base, ya que las sociedades precisan de ciertas similitudes para preservar su existencia (entiendase por esto normas, valores, pensamientos, etc.)

Asi que la Teoría funcionalista supone:

-Que el fin de la educación es formar al ser social, considerando a las instituciones educacionales como meros instrumentos, los cuales explican su existencia debido a la función que cumplen dentro del sistema social.

-Que la escuela y la familia son instituciones esenciales para el fin de ejercer la reproducción social, asegurando la cohesión, formando trabajadores especializados según los requerimientos de la comunidad.
Asegurandose de formar a las nuevas generaciones, según el grupo social al cual pertenecen, y así seleccionando a los recursos humanos en base al logro y mérito, legitimizando la desigualdad, pero inculcándola como justa.


Bueno, si relacionamos esta entrada con las anteriores, podemos ver que se asemeja bastante a la Teoría de la Reproducción y es por esa razón por la cual no valido mucho la Teoria funcionalista, ya que es verdad que mantiene a la sociedad cohesionada, pero ¿a cambio de que?, probablemente podamos verlo reflejado en nuestra sociedad a diario, mucha gente que se siente inconforme, hastiada con su trabajo, y todo eso por cumplir un rol en la sociedad, pero sin haberse encontrado a si mismos aún.
Está claro que convivimos unos con otros, y que debemos sacar a flote nuestro país e incluso nuestra propia vida mediante un trabajo, pero todo esodeberia combinarse de buena manera con el desarrollo personal, el saber que todo tiene un sentido mas allá de cumplir con la estadística, de ser un numero mas que no tiene importancia por si solo.

Teoría del Capital Humano

Esta teoría fue postulada por el economista Theodore Schultz en su libro Invirtiendo en la Gente, el cual postula que la inversión en conocimientos constituye un factor decisivo a la hora de asegurar el bienestar humano y que las capacidades adquiridas por las personas son la base para la concresión del progreso económico.

Como esta teoría no proviene del ambito educacional, sino del empresarial, hay ciertos terminos que deberiamos definir primero, para comprenderla en su totalidad.

Capital: Es la cantidad de recursos, bienes y valores disponibles para satisfacer una necesidad o llevar a cabo una actividad definida y generar un beneficio económico o ganancia particular. En resumidas cuentas, todo lo que puedes convertir en dinero.

Humano: Relativo al ser humano, a sus capaidades y potencialidades.

Capital humano: Es el aumento en la capacidad de la producción del trabajo alcanzada con mejoras en las capacidades de trabajadores.


Bien, Schulz comenta que el mayor tesoro de una sociedad es su capital humano, ya que es este quien posee el conocimiento. Es por eso que resulta tan importante para la productividad de la economía moderna.
El conocimiento que adquiere el capital humano se crea en las empresas, universidades y laboratorios, es difundido mediante la familia, los centros educacionales y los puestos de trabajo, y su fin es producir bienes y/o servicios.
Asi pues luego de esto, podemos darnos uenta el vinculo entre el capital humano y el progreso economico de una sociedad.

De estos puntos ya mencionados, podemos sacar en claro varias cosas, como por ejemplo:

Cualquier tipo de persona, ya este sola o unida a una familia o comunidad, tendra poco o nulo incentivo para invertir en capital humano especializado, porque no podrá comparar sus recursos humanos con los de otras personas.

El capital humano de personas con altos ingresos, consiste mayoritariamente en capital humano especializado.

En la actualidad, con el proceso de globalización, se ha preferido invertir más en capital humano que en capital físico (máquinas), esto debido a que el capital humano aumenta laproductividad de la fuerza laboral como del capital físico, pues no presta ninguna utilidad gran cantidad de maquinaria, sin un operador capacitado para manejarla.

Las personas son mucho mas productivas en un medio de capital humano elecado que en uno de capital humano mas bajo, esto puede deberse al instinto de superación o conservación de puestos de trabajo.

Uno de los puntos del capital humano es el manejo adecuado de un lenguaje, por eso se considera un componente fundamental y clave en la calidad del capital humano, el hecho de saber leer y escribir. Por eso de le da gran importancia a la instrucción primaria la cual se encarga de entregar estos conocimientos a bajo costo.

Críticas a la Teoría del Capital Humano.

Diversas críticas han sido hechas a esta teoría, sin embargo, se sigue utilizando como forma de educar, pues si bien no enseña al hombre a pensar, si le entrega gran cantidad de conocimientos, con los cuales puede desenvolverse satisfactoriamente dentro de un entorno laboral, lo cual le permite cubrir sus necesidades básicas.

Desde el punto de vista sociológico se cuestiona la tendencia a considerar el ingreso como una forma efectiva para medir el retorno de la educación, ya que este puede deberse a otros factores, como la capacidad o habilidad de una persona.
Así también, se puede ver la paradoja de agregación, la cual nos dice que al haber mayor interés por adquirir conocimientos la educación declina, pues hay mucha oferta y poca demanda ( por esto entendemos que hay muchos egresados de una misma carrera, por lo tanto el mercado se satura y tiene la libertad de elegir).
Al existir este problema de demanda-oferta, el recurso humano tiene la tendencia a seguir mejorandose, no con la intención de adquirir mayor conocimiento para realizar mejor su trabajo, sino para defender sus puestos de trabajo.

Por otro lado tenemos también el miedo a invertir en nuestro recurso humano, ya que se piensa que al capacitarlos, las personas tenderán a emigrar a otras partes, pues recibiran una mayor oferta salarial, ahora que poseen nuevos conocimientos. Como contraparte a esto, tenemos que el obrero considera que al estar más capacitado, debe mejorar su ingreso.
Es ahí donde se produce el problema y es realmente dificil encontrar el equilibrio justo.


Ahora por mi parte, yo considero bastante buena esta teoría, tengo presente que no implica el desarrollo de la persona de manera individual, pero si le ayuda a cubrir las necesidades que poseen dentro de la sociedad actual, la cual no se preocupa por si sabes pensar o no, sino que busca la forma más adecuada de realizar las distintas tareas requeridas.
Según mi experiencia, pues fui educada en un liceo técnico-profesional, el educarlos de esta forma es una gran ventaja, ya que las familias de escasos recursos invierten en la educación cuatro años, para que luego su hijo pueda salir a trabajar y mantenerse, o incluso, poder ayudar a la familia, ya que muchas veces son grupos populosos. En el peor de los casos, si alguien sigue estudiando y no encuentra trabajo referente a su carrera escogida en la universidad, tiene otros conocimientos que le pueden permitir sostenerse en algún tiempo dificil.

Por lo tanto, apoyo esta teoría y quizás realizaría el pequeño cambio de que ademas de entregar conocimientos, se dedicara una parte del tiempo a desarrollos mas íntegros, ppues aunque uno tenga muchos conocimientos, el poder cuestionar y pensar, resulta muy útil en ciertos trabajos, más hoy en día, en donde o hay una lista de problemas y como solucionarlos, la capacidad creativa de las personas se puede aplicar dentro de ese mismo ámbito laboral y le puede resultar aún mas benéfico dentro de su ocupación