Informe: Visita Colegio "Pedro de Oña"

Colegio "Pedro de Oña"

1.- Introducción
1. a.- Hemos visitado el colegio particular subvencionado “Pedro De Oña” ubicado en la comuna de San Pedro de la Paz, sector Candelaria y dirigido por Sandra Morales Muñoz. Este colegio imparte desde educación pre-escolar hasta enseñanza básica (octavo básico) a sus alumnos. El colegio cuenta con un promedio de 43 alumnos por curso, siendo 431 alumnos su universo escolar; el colegio cuenta con quince docentes en las distintas especialidades.

Antiguamente, el colegio contaba solo con una planta, construida de madera, la cual se hacía insuficiente e imposibilitaba el pleno desarrollo de sus alumnos. Sin embargo, su destacado y ascendente desempeño académico en la medición SIMCE le ha permitido recibir un beneficio estatal, consiguiendo una completa remodelación en su estructura en el año 2007, siendo ahora de dos plantas, lo que ha permitido implementar la JEC e incrementar el número de mobiliario y espacios dentro del establecimiento para fomentar el desarrollo integral de sus alumnos.


2.-El Colegio

2. a.- El objetivo primordial del colegio “Pedro de Oña” es lograr que sus alumnos desarrollen todas sus potencialidades, respetando a cada alumno en particular, intentando generar en ellos el deseo del conocimiento que perdure a través del tiempo. Además, el colegio busca el desarrollo integral de sus alumnos para que de esta manera tengan la posibilidad de ingresar a un establecimiento de enseñanza media de calidad, lo cual a su vez les permita alcanzar estudios superiores, siendo esto una poderosa herramienta para superar las dificultades de su entorno.

2. b.- El colegio utiliza diversos métodos para cumplir su principal objetivo, como por ejemplo, la implementación de talleres extra-programáticos con el fin de complementar la formación de su alumnado. Además, el profesorado presta significativa atención al vínculo que se genera entre educando y educador, viendo al alumno no como un objeto ni una cifra, sino que como un ser cuya motivación principal para aprender nace desde el afecto que pueda recibir de su entorno escolar.

2. c.- La institución educativa prepara al alumno para que, individualmente, pueda adquirir conocimientos concernientes y relevantes a su etapa educativa, y que pueda relacionar cada aprendizaje adquirido como parte de un todo, aplicable a alguna situación de su vida diaria, como por ejemplo la resolución de problemas, toma de decisiones o simplemente para el análisis de la situación en que está inmerso.
En el ámbito del desarrollo social del alumno, el colegio tiene la misión de situarlo como parte de una sociedad cambiante, y que este sea capaz de tomar conciencia de las infinitas incertidumbres que deberá afrontar. El colegio tiene la misión de imprimir en sus alumnos, la cultura de la sociedad en que se encuentran, pero a su vez, mejorándola fomentando el libre pensamiento, la toma de decisiones basadas en el conocimiento, entre otras.
2. d.- El colegio se relaciona con la comunidad mediante el desarrollo de actividades extra programáticas, las cuales culminan con una muestra artística en donde participan los niños que asisten a dichos talleres. En estos eventos se puede observar el impacto social positivo del colegio, ya que se promueve el compromiso tanto del alumno, como del apoderado y su familia, Además, el colegio participa en actividades a nivel comunal, siendo un claro ejemplo de esto, la participación de los niños en eventos populares realizados en el anfiteatro de la comuna de San Pedro, demostrando de esta forma, el resultado del esfuerzo realizado por los docentes por impregnar en sus alumnos el compromiso y la acción social.

2. e.- Nosotras consideramos que el quehacer impartido en este colegio se basa principalmente en dos teorías: la de Reproducción Cultural de Pierre Bourdieu, que cabe mencionar, se encuentra presente en el desarrollo de las políticas educativas de todos los establecimientos educacionales, especialmente en los de enseñanza básica debido a que en estos se busca formar una base cultural común que se exprese en los educandos, ayudándolos a insertarse paulatina y cómodamente en la sociedad actual; la segunda teoría es la de Marc Belth que presenta a la educación como fundamento para aprender a pensar, puesto que en el colegio se le otorga extremada importancia al desarrollo del ser, no tan solo en la adquisición de conocimientos, sino que también desarrollar sus capacidades individuales, su personalidad, sus talentos y potencialidades en un medio donde el buen trato y el afecto juegan un rol preponderante.

3. Percepciones de los alumnos, profesores y apoderados

ALUMNOS
El colegio básico “Pedro de Oña” cuenta con mas de trescientos alumnos, desde la educación pre-básica hasta octavo año, sin embargo, como grupo, decidimos encuestar solo a alumnos de séptimo y octavo básico, puesto que estos demuestran mayor madurez y conciencia de la realidad que viven a diario en el establecimiento. En este proceso, entrevistamos a cinco alumnos.
Sus respuestas demostraron que perciben al establecimiento como el medio de obtener mejores oportunidades en su vida. La mayoría de ellos nos mencionó que el colegio, al tener buenos resultados en la medición SIMCE y contar con una buena reputación, les da la seguridad de optar con facilidad a establecimientos secundarios de calidad, lo que a su vez, les abre las puertas a la educación superior.
Al preguntarles si el establecimiento fomentaba en ellos el desarrollo integral de sus capacidades, y/o talentos, quedamos sorprendidas pues todos respondieron que si. En conjunto, nos mencionaron que participaban en talleres de diversa índole, como música, baile, pintura, teatro, entre otras, los cuales cumplían su misión al mostrarles nuevas actividades que le recrean y varían su rutina escolar, pero quizás de manera inconsciente crean y cultivan en ellos otras cualidades que serían imposibles en otros contextos.
A pesar de esto, la mayoría de ellos también concordó en que el mayor obstáculo que deben enfrentar para seguir su proceso educativo es la falta de recursos, y así lo comprobamos, pues una gran parte de los alumnos que asisten a este establecimiento se encuentran en riesgo social y pertenecen a los quintiles de menor ingreso en la sociedad. Y a pesar de que terminan su proceso escolar básico, una parte de ellos desertan en la enseñanza media. Sin embargo, el establecimiento ha credo un innovador programa para hacer frente a este problema, que en el punto siguiente mencionaremos.


PROFESORES
El establecimiento cuenta con quince profesores, pero encuestamos a cinco y en base a sus respuestas podemos concluir que todos ellos piensan que la formación entregada ayudará a sus alumnos a elegir mejores oportunidades en su futuro. Ellos se basan en los resultados de la mayoría de sus alumnos ya que en su mayoría, estos acceden a establecimientos de educación secundaria, con buena reputación y de buena calidad formativa, y por supuesto en el orgullo que les causa tener buenos resultados en la medición SIMCE. Sin embargo, los resultados se hacen evidentes en el comportamiento que se observa en sus alumnos, ya que destacan por su cordialidad, amabilidad y respeto al dirigirse a las personas. Algo que por sobre todas las cosas, les ayudará a insertarse en la sociedad y en cualquier labor que desempeñen.
El mayor número de los docentes encuestados piensa que el principal pilar de la educación es el aprender a hacer, algo que inculcan en sus alumnos desde la formación pre-básica, utilizando diversas metodologías para ello, implementando dentro de sus clases un periodo de práctica donde los alumnos puedan aplicar lo que la teoría les ha enseñado.
Los profesores ven la falta de recursos como el mayor problema para ejercer la docencia, recursos que faltan tanto en los establecimientos como en los hogares de los propios alumnos. Algo que también ha sido el principal motivo para que muchos de sus alumnos deserten en la educación media es la búsqueda inmediata de alternativas para ayudar a su familia a salir de la situación de vulnerabilidad en que se encuentran, por eso como establecimiento, se han tomado medidas para reducir este problema y se ha innovado en la materia con la ejecución de un programa de seguimiento a los alumnos egresados. Una vez que estos se gradúan, el establecimiento está al tanto de a qué liceo asistirán y permanentemente están en contacto con ellos, y si estos llegasen a desertar de su enseñanza media, el establecimiento trata de facilitarles los medios y/o la motivación para continuar adelante. Este programa, sin duda, cautivó nuestra atención.

APODERADOS
Por ultimo, se nos presentaron las condiciones para entrevistar a tres apoderados de la escuela “Pedro de Oña”.
Todos concuerdan en que la formación que reciben sus hijos a diario en el establecimiento, va más allá de la simple entrega de conocimientos. Nos comentaban que podían notar como los profesores se involucran emocionalmente con sus alumnos, preocupándose por sus problemas, sus necesidades, y sus falencias, incentivándolos a seguir con el camino de la educación, inculcándoles el pensamiento de que la mejor arma para romper el círculo de la pobreza es el camino del aprendizaje.
Ellos también concuerdan en que el mayor obstáculo que sus hijos deben sortear para seguir educándose es la falta de recursos, una realidad que a veces es omitida por las autoridades que deberían hacerse cargo de ella. El mayor temor de los apoderados encuestados es el hecho de no poder seguir costeando una educación de calidad para sus hijos, lo que no les permitirá superarse en el futuro.

4. Conclusión

4. a.- El colegio ve a la Educación como una herramienta que ayude a sus alumnos en la búsqueda de mejores oportunidades para su futuro a corto plazo, ya que al ser una escuela básica, su principal preocupación es que sus alumnos puedan ingresar a un buen establecimiento de educación media, el cual los prepare para ingresar a la educación superior o al ámbito laboral dependiendo de sus prioridades.
Eso desde el punto de vista educativo, pero centrándonos en lo social, el colegio plantea la educación como un instrumento que ayude a los alumnos a superarse, les entrega valores y va en la búsqueda de su desarrollo personal, interno y en la maximización de sus capacidades innatas, haciéndolos sentir parte importante de la realidad social en la que se encuentran insertos.

4. b.- El primer obstáculo que se observa en el logro del propósito educativo del colegio es el entorno social, ya que el establecimiento recibe alumnos de una población de familias mayoritariamente en riesgo social y de bajos ingresos, por lo que deben luchar constantemente contra los peligros de la droga, la delincuencia, la violencia intrafamiliar y el alcoholismo, entre otros.
El segundo obstáculo es el poco compromiso de la familia. Al encontrarse en el lugar ya mencionado, podemos deducir que muchas de éstas podrían tener contactos con el tráfico de drogas o armas, por lo que aumenta la probabilidad de que la familia desmotive a sus hijos de continuar con su educación, ya que les plantearán las opciones mas fáciles, aunque peligrosas, de seguir.

4. c.- La idea de calidad y equidad que maneja el colegio es que la totalidad de sus alumnos, al estar en el establecimiento, accedan con facilidad a un universo de conocimientos significativos y eficaces que les sean ecuánimes y acordes con su nivel escolar, respecto a otros estudiantes de su mismo nivel de diferentes colegios, y que al momento de postular y de ingresar a un establecimiento de enseñanza media, puedan hacerlo en igualdad de condiciones y capacidades en comparación con el resto de los estudiantes.

4. d.- Los alumnos que egresan del colegio “Pedro de Oña” cuentan con una formación humanista integral que les permitirá, en un futuro, optar a colegios de enseñanza media de mejor calidad, para así potenciar todas las capacidades que en la enseñanza básica han ido descubriendo y desarrollando. La mayor proyección de futuro con la que los alumnos egresados de este colegio cuentan es con el ingreso a alguna institución de educación superior para concretar su proceso educativo lo que, sin duda, ayudara a cambiar el entorno de muchos quienes han vivido en la pobreza y en un ambiente que siempre ha dificultado su proceso de aprendizaje. El colegio “Pedro de Oña” se enfoca en proyectar a sus alumnos en un futuro laboral que les permita desarrollar sus capacidades y potenciales, pudiendo decidir por si mismos lo que será mejor en sus vidas.

4. e.- La institución prepara a sus alumnos, inculcándoles no tan solo los conocimientos básicos en cada materia contenida en los planes y programas decretados por el Ministerio de Educación, sino que también desarrolla sus capacidades individuales, incentivando su aprendizaje mediante la implementación de talleres extra programáticos tales como la música, los deportes, las artes y la literatura, entre otros. La institución educacional le otorga gran importancia al desarrollo de las capacidades mentales, del pensamiento en sus alumnos pues se considera que el alumno es un ser humano que necesita una preparación adecuada para enfrentarse a la vida futura y poder elegir las opciones que vayan en su beneficio propio y en el de la sociedad en la que se encuentra. El colegio también se preocupa por desarrollar el ambiente educativo en un contexto cercano, familiar, afectuoso, ya que así el educando se siente más seguro y conforme para poder expresarse, lo cual, por supuesto, ayuda enormemente en la evolución de su aprendizaje y personalidad.

4. f.- Como conclusión de nuestra investigación en el establecimiento “Pedro de Oña” podemos decir que:
· Nos sorprendió el nivel afectivo existente entre los profesores y alumnos, pues queda demostrada la extrema importancia que se le otorga al desarrollo del alumno como persona, pues esto mejora sustantivamente su nivel de aprendizaje.
· Pudimos percibir que en el colegio, además de enfatizar el aprender haciendo, se centraban también en el desarrollo de la convivencia sana y consciente, impartiendo a sus alumnos valores tales como el respeto, la tolerancia, la cordialidad, la responsabilidad, la empatía y la familiaridad.
· El establecimiento prepara a sus alumnos para enfrentarse a las múltiples incertidumbres que se le presentarán en el futuro, principalmente debido a su situación de riesgo social, tomando medidas con respecto a los peligros que afectan a los jóvenes en la sociedad actual.
· En el colegio, los profesores apuestan por el desarrollo integral del alumno, mediante la materialización de talleres que ayudan a desplegar las diversas potencialidades de cada uno de sus educandos, pues les permiten conocer otras dimensiones de sus potencialidades.
· Uno de los objetivos principales del colegio, al pertenecer a un sector caracterizado por la violencia, la delincuencia y marcado por la pobreza, es brindarle a sus alumnos la seguridad del conocimiento que les habilitará para romper el círculo de sus carencias.

**Ver Anexos en publicación siguiente.

Reflexiones sobre el impacto de la educación en la sociedad chilena en el siglo XXI

Uf, tenemos un monton de ideas que analizar del texto, comencemos.

Primero, el texto nos dice que la base de la democracia es la educación, ya que al tener conocimientos podemos escoger entre las diversas opciones que se nos plantean. Al entregarnos la herramienta de poder escoger, la educacion ejerce un impacto multidimensional en cada persona, ya que de una forma u otra nos lleva a vivir juntos.

Indica ademas que la educación tiene como "objetivo principal" lograr la supervivencia de dicha sociedad, aunque hay otros mas importantes como mejorar la calidad de vida, los niveles de salud, el desarrollo economico y social de forma equitativa, la justicia etc.
Para que eso ocurra, que debe poner enfasis en el desarrollo educativo de las personas que conforman la sociedad. Por lo mismo se puede observar una interrelacion entre el quehacer de la sociedad y la educación.

Nuestro país se esfuerza en salir del subdesarrollo (porque no confio en aquello de "en vías de desarrollo") poniendo enfasis en mejorar la educación, de manera de romper el circulo de la desigualdad social.

Pero para lograr este objetivo, hay que enfocarse mayormente la familia, que es la base de toda sociedad, mas allá de la educación. Se necesita el completo y total apoyo familiar para reafirmar lo que la educación hace, de lo contrario solo se convierte en un obstaculo.
Y eso es en parte origen de la deserción escolar, lo cual proviene de limitaciones sociales, como la no colaboración de la familia, la extrema pobreza y la oferta educativa hacia los jovenes.

Ahi es donde entra en juego el compromiso de parte del agente educador, el cual debe tomar conciencia de la dimension del problema, para luego develar el continuo de desigualdad de la oferta educativa, de las dinamicas de exclusion y de desintegracion social, como la cesantía, la falta de participación, drogadiccion y conductad delictuales de la juventud.

Esto implica tomar acciones decisivas respecto al objeto de la educacion, que pueda integrar la accion educativa a la inserción laboral, y en este plano los colegios de nivel tecnico-profesional deben cumplir un rol mas allá de solor formar adolescentes capacitados para ingresar al mundo laboral, sino que estar permanentemente abiertos para las personas que quieran volver a capacitarse o retomar sus estudios.

Pero no se debe ver la educacion solo referida al ambito laboral, hay un sinfin de temas que deben ser abordados con la misma importancia, como el cuidado del medioambiente, la concepción del mundo, los valores, la cultura, la capacidad de lectura, la tecnología etc.

Finalmente la tarea de la educacion debe ser el ayudar a los educandos a lograr mejores niveles de vida y a ser sostenedores de sus propios sueños.
Entonces el mayor desafio para Chile en el S XXI es implementar una educacion multidimensional, con docentes comprometidos.

Luego de este resumen, mi opinion.

Yo creo que la educación debe formar a la gente principalmente para que puedan soportar sobre ellos sus propios sueños y eso los llevará a hacer y ser el resto, yo por mi parte, estoy estudiando porque siempre desee hacerlo y se de muchos que también es asi.
Por otro lado, se nos deberia enseñar con mayor fuerza la conciencia civica, ya que nadie desea participar ya sea porque siente que no vale la pena o que no será escuchado, aunque eso va tambien de la mano con la política, pero como dicen por ahi, los jovenes son el futuro de Chile, y ojalá nos dejen incursionar de forma mas efectiva en ese campo.

Siento en parte que el país intenta salir del subdesarrollo no por mejorar la calidad de los habitantes, sino para ser una cifra mas alta, estar mejores posicionados y tener un reconocimiento mayor a nivel mundial, ya que de lo contrario, los esfuerzos en el ambito educativo habrian sido mucho antes, o serían con mas fuerza, el gobierno tiene muchas armas, pero no las toma.

La familia es siempre el pilar fundamental de toda sociedad y estoy totalmente de acuerdo en que si la familia no colabora, el esfuerzo del colegio es en vano, pero no es siempre asi, como todo hay excepciones. Todo depende también dentro de que "ambiente social" se desarrolle el individuo, si ve que en su lugar de residencia se trafica y son todos asaltantes, lo mas "normal" sería que él siguiera el patron, aunque obviamente no seria lo mas conveniente. Yo crecí en una población donde vi todo eso y mas, y aun asi salí adelante, como muchas otras personas, gracias a mi familia.

Respecto a los liceos del area tecnico-profesional, creo que son realmente una necesidad en la sociedad actual, la mayoria de los empleadores no busca ingenieros sino tecnicos capacitados en areas especificas. Y no hace falta buscar mucho para encontrar ejemplos, hay un monton de abogados e ingenierons vendiendo comida chatarra o ropa. Asi como también hay personas que pasan a formar parte del grupo de los desempleados porque no se pudo capacitar.
Por lo tanto los liceos deberian ser mas centros de capacitacion, dando asi oportunidades a todos los que quieran seguir aprendiendo.

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

"Este texto antecede cualquier guía o compendio de enseñanza. No es un tratado sobre el conjunto de materias que deben o deberían enseñarse : pretende única y esencialmente exponer problemas centrales o fundamentales que permanecen por completo ignorados u olvidados y que
son necesarios para enseñar en el próximo siglo."

Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusión.

Se presenta en este capitulo el hecho de que la educacion está ciega frente al error y la ilusion a la cual estmos expuestos, ya que no es capaz de reconocer los errores o las dificultades del conocimiento humano. Preocupandose nulamente por enseñar realmente lo que significa conocer.
No podemos considerar el conocimiento como algo listo para llegar y enseñar, ya que siempre cabe la posibilidad de que este errado, pues nada se puede dar por sentado en esta era, donde los conocimientos cambian constantemente y de forma muy acelerada

Los principios de un conocimiento pertinente

En este capitulo nos muestra que existe el problema de la no promoción de un conocimiento que nos permita abordar los problemas fundamentales y globales.
Esto quiere decir que se entrega un conocimiento fragmentado, que no logra ser unido dentro de las aulas, ya que cada profesor pasa su materia por separado como si fuera la única. Y no pretendo que se piense en matemática y física como una relacionada con la otra sino polos tan distantes como lenguaje y matemáticas, ya que por ejemplo, si no tenemos una buena comprension lectora, no podemos entender los enunciados de los problemas matematicos, lo cual nos llevaria a realizar un desarollo incorrecto, por ejemplo.
Por lo tanto se pretende, que se pueda realizar una conexión que nos permita interelacionar todos los conocimientos que se nos entregan, ya que formamos parte del todo y el todo forma a la vez, parte de nosotros.

Enseñar la condición humana

Se plantea que la condición humana debería ser objeto esencial de cualquier educación, ya que somos seres fisicos, siquicos, biologicos, culturales, sociales, etc.
Lo que hace la educacón hoy en día es fragmentar el todo que somos y tratar de enseñarlo por partes, pero eso imposibilita el hecho de aprender que es el ser humano, es como estudiar los sistemas del cuerpo por partes separadas, ya que todos interactuan entre si.
Por lo tanto se plantea la forma de restaurar la conciencia de que todos somos seres complejos individualmente, pero similares unos con otros dentro de un conjunto, lo cual nos lleva a la unidad entre la complejidad de cada uno que forma la diversidad enriquecedora dentro de una comunidad.

Enseñar la identidad terrenal

En este capitulo se nos plantea el hecho de enseñar la historia del mundo y como ha evolucionado, desde los primeros indicios de la globalización en el siglo XVI con la unión de las entonces potencias mundiales, hasta ahora, en donde se ven de manera mas "palpable" los efectos de la globalización, como pudimos ver hace unos meses atrás con la caída de la bolsa y como todo eso nos afecta.
Pero esta globalización va mas allá de la economía, la globalización ha tomado parte en todos los ambitos, culturales, sociales, politicos, cada accion, por pequeña que sea, puede generar una reacción a gran escala en otro lugar. Es asi como todo el mundo se esta viendo afectado por los mismos temores, como sortear la vida y de que forma llegará la muerte, ya que no estamos ajenos a las guerras ni a las nuevas armas de destrucción masiva que se podrían utilizar.

Enfrentar las incertidumbres

Se llama a que la educación mas que enseñar las certezas que nos entrega la ciencia, nos ayude a afrontar los distintos campos de incertidumbre, es decir, mas que conocimientos, formas de actuar para salvar los obstaculos que se nos presenten, enseñarnos a pensar, a usar estrategias, para que con la información que vayamos adquiriendo podamos realizar una tarea de manera exitosa.
Por ejemplo, que en vez de solo enseñar como medir una corriente (que es parte de lo que yo estudie anteriormente) y que esto sirva solo como ese conocimiento, que el poder hacer una medicion nos ayude a interpretar si un equipo se encuentra funcionando adecuadamente o no, o que problema podria tener, e incluso las formas de solucionarlo.

Enseñar la comprensión

En este capitulo nos insta, como su titulo lo indica, a comprender a los demas, no solo a imponer las ideas frente a otros, dando asi la posibilidad de expresarse.
Llama a la educación a reformar la mentalidad de todos los educandos, para que puedan aprender a comprender a sus pares y a sus no pares de manera mas sencilla, con mayor aceptacion.
Esta comprension, tanto con nuestros pares cercanos como lejanos nos ayudaría a mejorar considerablemente las relaciones humanas, llevandonos a un nivel superior en donde todos podríamos ser parte de proyectos a una escala mundial, ya que serian en beneficio de todos, y todos trabajariamos para ese mismo fin.
Pero para llegar a este nivel hemos de centrarnos inicialmente en el origen de la incomprension, que es lo que genera el racismo, la xenofobia, entre otras formas de discriminacion, las cuales claramente imposibilitan la comunicacion, expresion y comprension.

La etica del genero humano

En este capitulo se busca el enseñar la forma en que todos seamos parte de la sociedad sin ser excluidos, es decir, seamos parte de la democracia. Esto siendo conscientes de que poseemos una triple realidad, pues somos individuos, que pertenecemos a una sociedad, pero somos todos de la misma especie.
Es asi como se generarian vinculos entre individuo <---> sociedad, mediante la democracia, donde seriamos aceptados y podriamos participar de la sociedad, teniendo nuestra opinion validez. Asimismo estaría el vinculo sociedad <---> especie, formando una comunidad planetaria, la cual nos ayudaria a reconocer a cada sociedad como importante dentro del planeta, por mas aislada o pequeña que esta sea.
Por lo tanto la educación debería enseñar la consciencia de realizar nuestra ciudadanía, no solo mediante un voto, sino en cada accion que realizamos, pensando en que todo lo que podemos utilizar nos pertenece, es nuestro y debeos cuidarlo